Potražnja za španjolski znakovni jezik nudi se kao izborni predmet Poučavanje jezika za gluhe u školama i fakultetima dobiva novi zamah diljem zemlje. Grupe gluhih i aktivisti ponovno su skrenuli pozornost na ono što smatraju nedosljednošću: postoji pravni okvir koji dopušta njihovo poučavanje u učionicama, ali većina učenika nikada nema tu priliku.
Pokret „Znakovi koji mijenjaju svijet“Predvođen aktivistom za gluhe Marcosom Lechetom, pokret je preuzeo vodstvo u ovom zahtjevu i započeo mobilizaciju javne podrške. Njihova poruka je jasna: nema potrebe donositi više zakona, već konačno provesti one koji već postoje kako bi svako dijete, bez obzira gdje živi, moglo naučiti znakovni jezik ako to želi.
Zakon koji je na snazi gotovo dva desetljeća, a jedva je primjetan u učionicama
Pokret inzistira na tome da Pravna osnova za prisutnost znakovnog jezika u obrazovanju već je stvorenaZakon 27/2007, kojim je službeno priznat znakovni jezik u Španjolskoj, na snazi je gotovo 19 godina i uspostavlja okvir za njegovu nastavu u obrazovnom sustavu.
Ovoj uredbi se 2022. godine pridružio Kraljevski dekret o obrazovnom programu To omogućuje uključivanje španjolskog znakovnog jezika kao izbornog predmeta na različitim obrazovnim razinama. Centar za jezičnu normalizaciju već je razvio specifičan kurikulum, tako da postoje definirane smjernice za podučavanje, razine i sadržaj za njegovu nastavu.
Problem, ističu aktivisti, nije nedostatak regulacije, već njezina praktična primjena. „Španjolskoj ne treba novi zakon, mora se pridržavati onog koji već ima.“Marcos Lechet sažima da u stvarnosti svakodnevnog školskog života većina učenika nikada ne vidi znakovni jezik u izbornim predmetima koji se nude u njihovoj školi.
Prema ovoj platformi, Velika većina studenata nikada nije imala priliku Odluka o odabiru znakovnog jezika kao predmeta, unatoč zakonskoj regulativi koja ga dopušta već godinama, navela je pokret da pojača svoju kampanju društvenog i institucionalnog pritiska. Taj jaz između zakona i onoga što se događa u učionicama potaknuo je pokret na to.
Više od 1,2 milijuna gluhih ili nagluhih osoba suočava se sa stalnim preprekama
Promotori inicijative ističu da u Španjolskoj Više od 1,2 milijuna ljudi je gluho ili nagluhoUnatoč tome, znanje znakovnog jezika među općom populacijom je vrlo ograničeno, što se prevodi u svakodnevne prepreke u komunikaciji.
Ovaj nedostatak socijalne kompetencije u znakovnom jeziku stvara prepreke u takvim osnovnim situacijama kao što su odlazak liječniku, pohađanje nastave ili neformalni razgovor. Pokret osuđuje činjenicu da je de facto više od 2% stanovništva marginalizirano, susrećući se s nevidljivim preprekama pri pokušaju ravnopravnog sudjelovanja u društvenom, obrazovnom i radnom životu.
Za one koji se zalažu za njegovu provedbu u školama, ponuda znakovnog jezika kao izbornog predmeta bio bi jednostavan način da se promicati uključivanje i normalizaciju komunikacijska raznolikost od rane dobi. Tvrde da bi, baš kao što se učenike potiče na učenje stranih jezika, uključivanje znakovnog jezika u ponudu izbornih predmeta pomoglo većem broju ljudi da prirodno komuniciraju s onima koji su gluhi ili nagluhi.
Lechet, koji je izgubio sluh u dobi od pet godina i Sluh je djelomično povratio u dobi od 23 godine zahvaljujući kohlearnim implantatima.Posljednjih godina organizacija je promovirala razne kampanje za poboljšanje pristupačnosti za ovu skupinu. To uključuje inicijative za olakšavanje pristupa kohlearnim implantatima i odobravanje prozirnih maski za lice tijekom pandemije kako bi se omogućilo čitanje s usana. Sada je njezin fokus na osiguravanju da znakovni jezik prestane biti povremena iznimka i postane istinska opcija unutar obrazovnog sustava.
Razlike između zajednica: „poštanski broj“ određuje pristup
Jedna od glavnih pritužbi na pokret je ogromne teritorijalne razlike u pružanju znakovnog jezikaPostoje autonomne zajednice gdje su neki koraci već poduzeti, dok u drugima predmet jednostavno ne postoji u katalogu izbornih predmeta.
Na primjer, slučaj Kastilja-La Mancha, gdje se znakovni jezik uči u srednjoj školi u određenim centrima. U Aragonu su ga neki instituti uključili u vlastitu ponudu, koristeći granice autonomije kako bi obogatili svoj obrazovni projekt ovom temom.
Međutim, u „većem dijelu zemlje“ situacija je vrlo drugačija: Učenici ne mogu pronaći znakovni jezik među opcijama koji se nude pri odabiru izbornih predmeta. Ta stvarnost znači da mogućnost učenja ovisi o mjestu prebivališta, što pokret smatra duboko nepravednim.
"Ne može ovisiti o poštanskom broju„Ovo je ključno“, naglašava Lechet, pozivajući Ministarstvo obrazovanja i regionalne obrazovne vlasti na jedinstvenu provedbu. Zahtjev je da se, bez obzira na lokaciju škole, predmet ponudi kao izborni, kako ne bi bilo regija prvog i drugog reda u pogledu pristupa ovom jeziku.
Norin slučaj: od obiteljske potrebe do simbola zahtjeva
Kampanja je stekla veliku vidljivost zahvaljujući specifičnim pričama poput one Nora, desetogodišnja djevojčica iz Bilbaa koja je postala poznata nakon svog nastupa u emisiji 'Got Talent Spain'. U natjecanju, Izvela je pjesmu na znakovnom jeziku. posvećena njezinoj gluhoj baki, dirnuvši i žiri i publiku.
Nora je isprva naučila znakovni jezik kako bi kako bi mogli komunicirati sa svojim gluhim bakama i djedovimaNo njezino iskustvo na kraju je otišlo daleko izvan obiteljske sfere. Kroz društvene mreže i sudjelovanje u kampanji "Znakovi koji mijenjaju svijet", postala je prepoznatljivo lice ove društvene potražnje.
U videu koji je objavio pokret, djevojka šalje izravnu poruku: Želi da sva djeca imaju priliku učiti znakovni jezik u školi.Ono što je u njegovom slučaju bila nužnost za povezivanje s obitelji ne bi trebalo biti nešto iznimno, kažu promotori kampanje, već mogućnost otvorena svakom studentu.
Norina priča pomogla je približiti raspravu mnogim ljudima koji možda nikada nisu razmatrali ulogu znakovnog jezika u školama. Prikazivanjem svakodnevne situacije, To ukazuje na stvarne posljedice činjenice da ova opcija jedva postoji u većini centara. i pomaže razumjeti zašto toliko roditelja, učitelja i stručnjaka smatra da je to ključni alat za inkluziju.
Prikupljanje potpisa i institucionalni pritisak da se izborni predmet ostvari
Kako bi dali težinu svojim zahtjevima, pokret je pokrenuo peticija upućena Ministarstvu obrazovanja i autonomnim zajednicamaCilj je da kreatori politika daju jasnu obvezu: uključiti znakovni jezik kao izborni predmet u škole i fakultete na učinkovit i vidljiv način.
Oni koji podržavaju inicijativu naglašavaju da se ne radi o nametanju predmeta svim učenicima, već o kako bi se osiguralo da ta opcija postoji unutar obrazovnih ponudaTada bi svaki učenik mogao odlučiti hoće li ga pohađati ili ne, baš kao i s drugim izbornim predmetima.
Kampanja naglašava da ova odluka ne bi trebala ovisiti o dobroj volji određenog centra ili izoliranog inovativnog projekta. Za aktiviste, Potrebno je zajedničko planiranje između Ministarstva i autonomnih zajednica. koji osigurava obučene učitelje, specifične rasporede i resurse, tako da znakovni jezik prestaje biti rijetkost i postaje stabilan dio obrazovnog kataloga.
Društveni pritisak također nastoji utjecati na obrazovne vlasti jasno informirati obitelji i učenike o mogućnosti pohađanja ovog predmeta tamo gdje već postoji. Osuđuju da se u nekim slučajevima tema nudi, ali se gotovo ne komunicira, što smanjuje njezin potencijalni utjecaj na obrazovnu zajednicu.
Novi službeni sustav akreditacije za španjolski znakovni jezik
Paralelno s ovim obrazovnim zahtjevima, središnja vlada je nedavno odobrila Kraljevski dekret o stvaranju službenog sustava akreditacije za španjolski znakovni jezikOvaj novi okvir, koji promovira Ministarstvo socijalnih prava, potrošačkih pitanja i Agende 2030, uspostavlja standardizirani model certificiranja na cijelom teritoriju.
Sustav će raditi slično kao i Diplome španjolskog kao stranog jezika (DELE)sa šest razina jezične kompetencije: A1, A2, B1, B2, C1 i C2. Bilo koja osoba - gluha, gluhoslijepa ili čujuća - može se prijaviti za dobivanje diplome koja službeno potvrđuje njezino znanje španjolskog znakovnog jezika.
Do sada nije postojalo. jedinstveni državni program koji vrijedi u cijeloj Španjolskojšto je otežavalo prepoznavanje vještina znakovnog jezika u procesima pristupa javnom zapošljavanju ili u procjena profesionalnih zasluga i akademske kvalifikacije. S novim sustavom, ove će kvalifikacije moći imati posebnu težinu na natjecanjima, natjecanjima temeljenim na zaslugama ili postupcima odabira.
Za one koji se zalažu za njegovu provedbu u školama i institutima, ovaj korak učvršćuje ideju da Znakovni jezik treba tretirati kao još jedan jezik unutar obrazovnog sustavaRazumiju da, ako već postoji službeni način certificiranja razine kompetencije, još je logičnije da učenje može započeti od školskih faza i nastaviti se naprednijim putovima osposobljavanja.
Sav taj društveni pokret, zahtjevi za izborni tečaj znakovnog jezika u učionicama I nedavno stvaranje službenog sustava akreditacije ukazuje na isti smjer: potpuno priznavanje španjolskog znakovnog jezika kao dijela jezične raznolikosti zemlje. Ako vlasti konačno odgovore na te zahtjeve, učenje komunikacije rukama i tijelom moglo bi prestati biti iznimka i postati svakodnevna opcija u školama, smanjujući komunikacijske barijere i olakšavajući uključivije društvo za milijune ljudi.
